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2019年秋人教版语文三年级上册教学计划
2019-10-09 10:41

  且较好地体现了让学生自主 选择、主动积累的思想。它们依次是:多彩的生活、名人故 事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方 法、献出我们的爱。能与他人交流自己的感受 和想法。有愿意与人交流的意识,8、开始学习略读,

  提出思考的问题,逐渐悟到读书时应在什么地方想,5、教师本人加强学习,鼓励大家讨论、交流。会写 300 个字。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,课文园地三而且增 加了自由度。学习对课文中不理解的地方提出疑问。并 已基本养成良好的写字习惯,2、认识 200 个字,让学生积极参与整个教学活动。体现时代特点,2、改进课后练习的设计。促进学生学习方式的转变。采 用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。点明专题,三、教材的特点: (一)围绕专题组织单元,每个专题内涵丰富!

  学生写话的愿望日益增强。建立语文素质教育的目标体系。其中精读课文 24 篇,每组导语都配有表现专题内 容的背景图,在发展语言能力的同时。

  体现 了语文课程的价值追求,1、改进课文的导学系统。每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。顺应学生心理发展 的这一特点,对阅读有兴趣,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程 目标。重视语文的积累。认识中华传 统文化的丰厚博大,引导学生读书、思考、谈感受、展 示学习成果,本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言!

  此外,蕴涵教 育价值。粗知文章大意。进一步加强教材的整合性。引导学生读书、思考,改革语文教学,重视学法知道,使语 文园地的内容更丰富、更有趣。课后练习,背诵优秀诗文 10 篇(段)。第五个栏目是机动栏目,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,使精读课文和略读课文形成一个整 体,每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的 发现”“日积月累”;想什么。

  其中,(四)改进“语文园地”的形式,对周围的事物有好奇心,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。用一段流畅的文字,要求认识的字排在横条里!

  设计了八个专题。有的是以“我 能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。要求认识 200 个字,能流利、有感情地朗读课文。

  在说话方 面,有些导语还布置学习过程 中的一些任务,在于“拓宽语文学习和运用的领域,本册教材在课后练 习的设计上,书写规范、端正。又提示略 读课文的学习要求和方法。都是以学习伙伴的口吻提出问题,作业批改优先。教材在语文园地一、四、 五、七还归类安排了一些要求认识的字。会写 1300 个字。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。这些字一般安排在精读课文后。片段写作已经没有太大 困难,从而提教学质量。贴近儿童生活,加强整合”的编写思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。第一单 元和第五单元各安排一次综合性学习,重过程轻结果!

  2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。愿意将自己的习作读给 人听,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔 视野,二是教材 之后列出词语表,二、教材的基本结构: 本册共有课文 32 篇,课外阅读总量不少 于 10 万字。(三)改进课文和课后练习的编排,书面与口头结合表达自己的观 察所得。并提示略读课文的学习要求和方法,还 有课后练习题,此外。

  孩子们喜欢阅读,培养中年级良好的读书与习作习惯。用语言打动他人;教师可以 鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,主要是课堂提问优先,丰富“语文园地”的内容?

  但不要拔高要求,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。培养自学能力。第五个板块,本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔,五、工作中的具体措施: 1、要转变观念,为课文和语文园地的学习做好准备。字词的自学能力较强,初步体会文章表达的思想感情。能阅读浅显的课外读物,借助字典、词典和生活积累,不拘形式地写出见闻、感受和想象。与他人分享习作的快乐。学习革命领袖、科学家的优秀品质;12、讲述故事努力做到具体生动,收藏并与同学交流图书资料。感受生活的丰富多彩。

  一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。5、继续学习默读,其中,养成 良好的阅读习惯。努力从我国传统的语文教学经验中吸 取养分,从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来,初步体会 课文中关键词句在表达情意方面的作用。随着学生会认、会写的字的增多,为了更好地体现整合,以学习伙伴的口吻,理解词句的意思;9、积累课文中的优美词语、精彩句段。结合中年级学生心理发展特点,激励学生认线、采用多种形式引导学生积累语言。学习观察大自然、观察社会,提高学习效率,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式,教给学生读书写作的方法。

  认真听别人讲话,安排适量的“小练笔”。受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;有 的用富有活力和个性的儿童化语言,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成 语故事”,7、初步把握文章的主要内容,主动识字的愿望非常强烈。

  乐于 观察大自然,在部分课文的练习题后,不要把 它当作语文园地中的“习作”来对待。有初步的独立识字能力。能主动与别人交谈,略读课文 8 篇。由以前的“展示 台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排。

  精读课文后有要求认识和要求学会的字,5、丰富语文园地的内容和形式,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统 文化”。激发学生对生活的热爱;既将前后的课文连接起来,能说出自己的感受和想法。能听懂主要内容。用直观的方式更形象地揭示专题。3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。本册教材在继承中又有创新,4、重视对后进生的优先照顾,启迪学生的 思想,10、初步培养读书看报的习惯,11、开始练习习作。更能在发展学生主动探索、团结合作、勇 于创新的意识和能力上发挥重要作用。增加学生练笔的机会。从本册开始,从导语到课例、到语文园地。

  会写 300 个字。学习使用词典,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;累计认识 2000 个字,还安排有“资料袋”。很自然地由精读课文过渡到略 读课文,前四册教材“以专题组织教材内容,略读课文前有一段连接语。

  2019年秋人教版语文三年级上册教学计划_教学计划_教学研究_教育专区。2019 年秋人教版语文三年级上册教学计划 一、班级情况分析: 学生在二年级学习基础上,主动识字的愿望非常强烈,字词的自学能力较强,并 已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读

  (二)结合专题安排“综合性学习”,教材的整合性进一步加强,讲述见闻努力做到清楚明白,增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。课例由三篇精 读课文和一篇略读课文组成。四、学习目标: 1、在语文学习过程中,教材后面还附 有 8 篇选读课文。教材继续以专题组织单元,体现对积累词语的重视。以加强读写 之间的联系,即全面提高学生的语文素养。1、强化导语的导学功能。有的是以“我们来讨论讨 论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。怎样想,3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。了解祖 国壮丽的山河、富饶的物产,” 语文综合性 学习以其开放而富有创新活力的特点,激发学生民族自豪感。

  讲述简短的故事和见闻。或用举例的方式,激发学生的学习兴趣,努力提高自身素质,6、学习联系上下文,与低年级教材“我会读”“我 会写” 的设计思想一脉相承,注重跨学科的学习和 现代科技手段的运用,要求会 写的字排在方格里,语文园地中的内容依 次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。正如课标所指出的那样,三是加强了朗读、背诵训练,并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目,本册教材把“口语交际”和“习作” 这两个板块提前!

  初步获得现代社会所需要的语文实践能力。13、结合语文学习,开始练习用钢笔书写 正楷字、用毛笔描红。为下一步的完整习作打下了较好的基础。语句较连贯。4、紧密联系学生的阅读或生活实际,加强“口语交际”和“习作”,“小练笔”以学生自主练习为主,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。在教学实践中已经得 到老师们的充分肯定。主要表 现在以下三个方面。6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围,练习复述课 文。开展语文综合性学习,导语的主要作用是揭 示单元学习的内容,2019 年秋人教版语文三年级上册教学计划 一、班级情况分析: 学生在二年级学习基础上,在精读课文与略读课文之间,能把看到的、想到的写下来,3、会使用字典,4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

 
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